別讓孩子成為“告密者”

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文 | Sherry媽媽

跨國企業(yè)高管，育有一兒一女

少年商學院國際教育專欄作者

前段時間“寧波小學生舉報帶零食反被罰”的新聞引發(fā)了網(wǎng)友大量轉(zhuǎn)發(fā)和討論，一名小學生偷偷把零食帶到學校，被同學告狀。

不過老師了解情況后發(fā)現(xiàn)，打小報告的孩子竟“威脅勒索”同學，要求對方把巧克力給自己，否則向老師舉報。后來這位老師懲罰舉報者，讓帶零食的同學當著他的面吃掉了巧克力。

很多網(wǎng)友都對老師懲罰打小報告者的行為很贊同。很大程度上是因為這種“打小報告”的行為勾起了人們對記憶或現(xiàn)實中打小報告的人的痛恨：上學時每個班里都有愛告狀的學生，走向社會更有喜歡給你穿小鞋的同事。

提到打小報告，我們每個人都是深惡痛絕，但偏偏這樣的行為經(jīng)常會出現(xiàn)在孩子身上，最重要的一點可能是，身為家長都沒有意識到打小報告有什么不妥。

?1.可以“告狀”但不能打小報告

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少年商學院特約撰稿人南橋分享過，當時南橋去看兒子的足球比賽，雖然兒子拼盡力全力但依舊輸?shù)袅吮荣悾惡髢鹤訉λf是因為對方總是犯規(guī)。

身為家長聽到自己的孩子受委屈，肯定都會義憤填膺：有人犯規(guī)應該馬上舉手讓教練知道。而這時，他的女兒在邊上說，這種行為叫打小報告，真正解決問題的方式，而是應該看著犯規(guī)者，警告他不要推。

他分享一個觀點是：可以鼓勵孩子“告訴”，但不可以“告密”。兩者的區(qū)別是，?“告訴”的前提是對方有危險，譬如一個小朋友爬到水池邊，一定要告訴老師；而“告密“是給對方造成麻煩，甚至是害別人。

“寧波懲罰告密者”的女老師在四天之后，也發(fā)表了一篇文章《學生告狀很正常，但不能以此培養(yǎng)告密者》。

她詳細區(qū)分了三種學生告狀的類型：一是出于兒童樸素的道德感；二是因為自己的利益被侵犯；第三種才是出于嫉妒或威脅的動機要告狀，損人利己。

前兩種情況下她是支持告狀的，第三種才堪稱“兒童版告密”，值得警惕。

她寫道：“我們絕不能培養(yǎng)學生來做告密者，這是很可怕的……我希望學生們舉止文明，班級井井有條，但我不希望通過同伴之間的相互告密來掌握他們的動向?！?/span>

身為家長首先就要意識到，打小報告從來都不是解決孩子成長問題的好方式。

2.孩子愛打小報告的背后

是解決問題能力的缺失

英國研究人員連續(xù)2個月觀察一群學齡前兒童，研究發(fā)現(xiàn)，每個孩子平均每天“打小報告”1次以上，最多的平均每天6次，男孩和女孩平均每天“打小報告”的數(shù)量大致相當……

明知大人（老師）不喜歡“打小報告”的孩子，為什么孩子們還是樂此不疲呢？

首先，孩子非常清楚，“打小報告”通常不會招致批評（大約只有6%的小報告會招致批評），“打小報告”通常會得到大人的認可支持（大約會有70%的小報告得到大人的認可支持）。

這是因為身為家長一直都沒有意識到，我們經(jīng)常剝奪孩子自己解決問題的能力。

“寧波懲罰告密者”的女老師始終是少數(shù)，更多的老師，在孩子出現(xiàn)矛盾的時候，經(jīng)常會第一時間插手進孩子的矛盾中，干預孩子們明明可以內(nèi)部解決的事情。

中國的孩子往往都是家里的獨生子女，都是掌上明珠，當孩子受到委屈的時候，也往往直接幫孩子解決掉了他遇到的困難，甚至直接告訴了孩子再遇到這樣的矛盾應該怎么做。

久而久之，孩子就會覺得，遇到困難找老師找父母就好了，自己不需要動腦筋等著有人來解決，這就是為什么孩子會打小報告的原因：因為他們根本不知道除了打小報告之外還有別的解決途徑。

在美國，同樣也會存在學生愛打小報告的問題，而美國老師處理問題的方式，就是鼓勵孩子自己解決問題。

而少年商學院的特約撰稿人南橋，也分享過這么一個例子：

有一次他和一些美國同事聊天，他問一個同事琳達，你上小學的時候印象最深的是什么。

她說記憶深刻的是她剛上學的有一天，老師上課期間有事要出去一下，臨走前叫小朋友們不要喧嘩。結(jié)果老師一走，就有小朋友鬧將起來。

老師回來后，琳達便把這情況報告給老師。結(jié)果當天下午，老師給琳達單獨留下來作為懲罰。

他的第一反應是不解：“為什么？”在他看來，這算不算賞罰不清？憑什么懲罰一個不鬧的好學生，讓搗鬼的學生逍遙法外？

琳達的回答說：“因為我出賣了團隊?！?/span>

在美國的小學，小孩跟老師告密是絕對不被鼓勵的。告密的孩子沒糖吃。

南橋，公眾號：少年商學院告密的孩子沒飯吃

再比如有個孩子跟老師告狀說誰誰不和他玩，老師問的第一句就是那你試圖怎么解決？她們不會直接給出一個解決方案或者評判雙方的對錯，而是讓孩子們用自己的語言和方式和對方商量如何解決問題。

在美國的論壇里，也有很多美國老師分享他們是如何應對孩子打小報告的問題。比如限制孩子們告狀的次數(shù)，次數(shù)用完就不能再告狀了。

或者是在教室設置了一個告狀盒，讓孩子把時間地點人物寫在紙條上扔進去，到固定的時間再處理這些紙條，而往往到那時很多孩子都已經(jīng)忘記了這件事。

?2.解決愛告狀的問題

應培養(yǎng)孩子自信心

家長的過度干預會讓孩子每一次遇到困難的時候，都會對自己產(chǎn)生懷疑：“我獨自一人真的能夠很好地解決這些問題嗎？”因此，樹立孩子的自信心是非常重要的。

作為監(jiān)護人和成年人，你需要讓你的孩子知道你目睹了他們的掙扎，但是你需要多傾聽而不是直接干預。

通常來說，家長們所忽視的最關鍵的一點就是，我們一直在引導孩子，并且剝奪了一些，他們在對應年齡所應有的適當?shù)臎Q策練習權。

如果我們一直告訴孩子們該這么做，不該那么做，這樣他們就永遠不能練習自己決策和解決問題的技能了。但我們適當?shù)匕聪伦屪约红o音并且暫停的按鈕，孩子們才會成長。

在生活中，當孩子表達他的需要及想法，在他可以做決定、不妨礙別人的范圍，例如衣著選擇、游戲喜好等，全力支持他，讓孩子知道“了解自己喜好及想法”的他，是個很棒的小孩。

要常常鼓勵孩子，增加其自信，比如：“你能夠等別人說完話再說，真厲害！”、“你能夠去認識不同的朋友，真了不起！”

身為家長要意識到，放任孩子愛打小報告的壞毛病是一種惡的教育?！度龂尽な裰緜鳌防锩嬗幸痪湓捯恢绷鱾髦两瘢?/span>

勿以惡小而為之

勿以善小而不為