關(guān)于激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，親歷美國(guó)高中教育后我的三點(diǎn)感悟

文 |?Chelsie Xu、 Charles Zhang

運(yùn)營(yíng)有微信公號(hào)：Channelabroad

“媽?zhuān)业膲厩蚴痔自谀睦?？?春假回校前，我邊理箱子，邊問(wèn)我媽。

“就在那個(gè)箱子里?！?我媽笑著走過(guò)來(lái)說(shuō)，“還是不敢相信，你居然打了三年壘球和一年長(zhǎng)曲棍球，還混到了校隊(duì)?！?/span>

別說(shuō)我媽?zhuān)B我自己都沒(méi)想到我會(huì)愛(ài)上這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。去美國(guó)前，我是個(gè)十足的體育弱分子，初中800米考試都要想方設(shè)法逃掉訓(xùn)練。壘球，長(zhǎng)曲棍球，更是我去美國(guó)之前聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)的運(yùn)動(dòng)。

但在美國(guó)讀高中這幾年，我卻愛(ài)上了自己原本害怕的體育項(xiàng)目，找到了發(fā)自?xún)?nèi)心喜歡的興趣，還成了一個(gè)非常有“目標(biāo)感”的人?；仡櫩偨Y(jié)，有一些小感悟和各位分享。

用“感染”代替“鞭策”

在美國(guó)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)學(xué)生都有自己愛(ài)好的體育運(yùn)動(dòng)。

不僅家長(zhǎng)們會(huì)把孩子的體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)成頭等大事，甘愿犧牲自己的時(shí)間、精力陪孩子運(yùn)動(dòng)，學(xué)校也提供了大量支持，經(jīng)常舉辦各種比賽。美國(guó)孩子在小學(xué)時(shí)，平均每周要在一項(xiàng)體育上花5個(gè)小時(shí)，到了初中，這個(gè)時(shí)間會(huì)逼近10小時(shí)，甚至20小時(shí)。到了高中，一年有三個(gè)賽季，大部分美高都會(huì)要求每個(gè)學(xué)生參與起碼兩個(gè)賽季的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)。

但在要求孩子堅(jiān)持一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，深入發(fā)展下去之前，美國(guó)高中會(huì)給孩子充裕的自主選擇的時(shí)間，讓學(xué)生選擇自己想要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目。而等孩子選定并開(kāi)始辛苦的訓(xùn)練后，他們也不會(huì)用老套的“吃苦是人生的主旋律”、“不經(jīng)歷風(fēng)雨就看不見(jiàn)彩虹”來(lái)刺激學(xué)生，而是采取正面的感染，讓學(xué)生品味體育的樂(lè)趣。

比如我。四年前，初來(lái)乍到的我，初生牛犢不怕虎地選了壘球，因?yàn)榇蚵?tīng)下來(lái)似乎壘球需要跑動(dòng)的最少，想著混混日子，咬咬牙，總能撐過(guò)去的，卻沒(méi)想到，遇到了一個(gè)每次訓(xùn)練都打滿(mǎn)“雞血”的老師，帶著我訓(xùn)練，竟讓我慢慢開(kāi)始享受了起來(lái)。

每一天，教練總是第一個(gè)到，訓(xùn)練開(kāi)始前總會(huì)說(shuō)“What a nice day to be a softball player.”（今天的天氣真適合壘球運(yùn)動(dòng)?。?/span>

在我們一起扔球熱身的十幾分鐘里，她會(huì)和我們聊一些很有趣的話(huà)題，讓課堂氛圍變得很輕松活躍。即使有幾次她受傷了，但還是堅(jiān)持凡事親力親為，帶傷為我們示范擊球，和隊(duì)員一起扔球。

我在美國(guó)同學(xué)堆里，基礎(chǔ)是很差的，原本以為會(huì)被教練和同學(xué)嫌棄，但是每一次上課，教練都會(huì)120%地鼓勵(lì)我……

這個(gè)老師給我最大的觸動(dòng)就是，她是真心喜歡壘球，這種熱情是擋不住的，每次和她見(jiàn)面，都真切地感染著我。慢慢的，在她和同學(xué)們的影響下，找個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，到綠茵茵的草地上擊球、跑步，也逐漸成為了我最喜歡的放松的方式。

這是我來(lái)美留學(xué)后的第一大感悟，也是美國(guó)高中最重要的教育理念之一：一個(gè)人只有對(duì)自己做的事情有熱情，才有可能堅(jiān)持做下去，而不覺(jué)得枯燥，而喚醒這種熱情的絕佳方式，就是“近朱者赤”。

無(wú)限制地鼓勵(lì)

另外，美國(guó)高中提供的豐富多彩的課外活動(dòng)，也給我挖掘自己內(nèi)心真正喜好，提供了一片沃土。

其實(shí)，我心里一直藏著一顆渴望表演的種子，但是在國(guó)內(nèi)時(shí)，我一直沒(méi)勇氣跟任何人說(shuō)起。直到來(lái)這邊上高中一年級(jí)，剛?cè)雽W(xué)三個(gè)月的時(shí)候，我看到學(xué)校有音樂(lè)劇和話(huà)劇俱樂(lè)部，終于和我的導(dǎo)師小心翼翼地提出我演戲的“執(zhí)念”。

未料，導(dǎo)師毫不猶豫地說(shuō)：“明天的冬季話(huà)劇的試鏡你必須去”。于是，一個(gè)從來(lái)沒(méi)有站上過(guò)舞臺(tái)的女孩在導(dǎo)師的鼓舞和自己的好奇心驅(qū)使下，站到了鎂光燈下，并出乎意料地拿下了一個(gè)主角。

無(wú)限制的鼓勵(lì)，是美國(guó)高中教育理念的第二個(gè)關(guān)鍵詞。在這里，我從來(lái)不會(huì)聽(tīng)到“不務(wù)正業(yè)”這種評(píng)價(jià)，因?yàn)楸绕鸷⒆幽軌蚩几叻郑?strong>他們更關(guān)注孩子對(duì)于某個(gè)事情，有沒(méi)有足夠的積極性——這才是他們想要培養(yǎng)的東西。

舉個(gè)例子，去年有一位學(xué)生提出了一個(gè)個(gè)人課題——建船課。這門(mén)課在我們學(xué)校史無(wú)前例，但學(xué)校無(wú)論是從經(jīng)費(fèi)，還是從教授，還是從材料，都全力支持他的這個(gè)想法。歷經(jīng)一年，他從零開(kāi)始，最終建成了一個(gè)高一米寬兩米的木船。

你可能會(huì)說(shuō)這是特例，但其實(shí)美國(guó)高中的每一堂課、每一個(gè)活動(dòng)，在設(shè)置時(shí)，都非常尊重學(xué)生的選擇。每個(gè)學(xué)生還能分到一個(gè)學(xué)術(shù)導(dǎo)師，每年三月左右，和學(xué)生見(jiàn)面，坐下來(lái)談下一年的選課。比如我認(rèn)識(shí)的一個(gè)理工女，今年就沒(méi)有上任何歷史課，而是選擇上了生物和電腦科學(xué)（double science）和數(shù)學(xué)的個(gè)人課。

除了給予充分的自由和支持，老師的鼓勵(lì)也給了學(xué)生很大的信心：學(xué)生有表演的欲望但沒(méi)演過(guò)戲？老師會(huì)鼓勵(lì)TA去試鏡并給TA提出一系列建議；學(xué)生想學(xué)服裝設(shè)計(jì)但從來(lái)沒(méi)有給一個(gè)人量過(guò)尺寸？老師會(huì)手把手教，把學(xué)生愣是培養(yǎng)成個(gè)“裁縫”；學(xué)生只是非專(zhuān)業(yè)樂(lè)手，沒(méi)信心和專(zhuān)業(yè)樂(lè)手一起練？老師，連帶這群專(zhuān)業(yè)樂(lè)手，只要看到TA一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)表?yè)P(yáng)……

這種環(huán)境下，我身邊的朋友，個(gè)個(gè)都有一種不怕挫敗的心態(tài)，看著他們?nèi)L試各種沒(méi)做過(guò)的事情，我自然也閑不下來(lái)。帶著這些勁，我每一年都探索關(guān)于戲劇的方方面面：轉(zhuǎn)戰(zhàn)到幕后做stage manager，然后甚至到臺(tái)下做音樂(lè)劇的PIT band（配樂(lè)伴奏）……

在這個(gè)過(guò)程中，我越發(fā)現(xiàn)自己對(duì)戲劇的熱愛(ài)，也更堅(jiān)定了自己當(dāng)初的選擇。

允許犯錯(cuò)

美國(guó)高中讓我喜歡的，還有一點(diǎn)：他們不會(huì)在你提出自己的想法時(shí)潑你一盆冷水。

在美國(guó)課堂上，老師每節(jié)課說(shuō)的話(huà)可能只占一堂課的40%，剩下的都是由學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)的。我剛到美國(guó)的時(shí)候，在課堂上很內(nèi)向，一言不發(fā)。可能習(xí)慣了在中國(guó)課堂上被點(diǎn)名回答問(wèn)題，也可能是因?yàn)楸弧按鸢钢挥袑?duì)或錯(cuò)”的觀念影響了多年，我很害怕在課堂上發(fā)言。萬(wàn)一我說(shuō)錯(cuò)了怎么辦？所以每每聽(tīng)到美國(guó)學(xué)生的一些觀點(diǎn)，雖然自己有沖動(dòng)去探討去提問(wèn)時(shí)，最終都望而卻步。

后來(lái)我和老師探討這個(gè)問(wèn)題之后，老師就和我說(shuō)了一句：“下節(jié)課我就要求你問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，作為起點(diǎn)。”

于是，下一節(jié)課，在探討亞洲歷史的時(shí)候，我小心翼翼地提出了心中一直想問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題，卻意想不到地引導(dǎo)了整節(jié)課的討論。漸漸地，同學(xué)們的反饋以及他們截然不同的思維模式，更刺激著我越來(lái)越自如地和他們探討。

這里的課堂上，沒(méi)有老師的填鴨式灌輸，沒(méi)有誰(shuí)說(shuō)的是錯(cuò)的，沒(méi)有誰(shuí)說(shuō)的是愚蠢的，只有充滿(mǎn)思想碰撞的交流。這種感覺(jué)，和我參加壘球訓(xùn)練時(shí)的感受是一樣的：每個(gè)人都在發(fā)自?xún)?nèi)心地參與其中，沒(méi)有人會(huì)因?yàn)槟愕幕A(chǔ)差或者想法不成熟，就看不起你——非常自由。

今年，我就要從高中畢業(yè)了。這幾年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，留給我最寶貴的財(cái)富就是——我懂得了激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力的重要性。當(dāng)年在國(guó)內(nèi)讀書(shū)時(shí)，我和我身邊的很多同學(xué)，經(jīng)常是被大人推著走，也很在乎比賽的排名，沒(méi)有競(jìng)賽就沒(méi)有動(dòng)力，但這種動(dòng)力是不持久的。

美國(guó)高中教會(huì)了我：去靠近那些有熱情的人，同時(shí)不要局限自己的視野，勇敢地試錯(cuò)和表達(dá)，我們才能找到自己真正熱愛(ài)的事情，并長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。