沒錯，你沒看錯，我說的就是請讓你的孩子成為“名?！钡幕A， 而不是說名校是優(yōu)秀孩子的基礎， 因為名校之名，在乎優(yōu)秀生源和其家庭。
01 北上廣的升學界，這幾天“不太平”
上海：
過去的這一周，上海民辦華二初中?成了全國教育的熱門話題，先是該校發(fā)布通知：勸計劃報名搖號的潛在學生家庭要先做“自我定位”再來“謹慎決定”，迅速被傳播，幾小時后刪文，第二天被該區(qū)教育局責令反思，隨后發(fā)文道歉。
北京：
忽現(xiàn)一網(wǎng)絡熱文“聽說1000萬的學區(qū)房每天賣十套”，讓帝都的適齡讀者瞬間摸不著北了。接著京城著名國際學校升學專家在朋友圈發(fā)話：“終于被搖號上學的密集咨詢，搞疲憊了。
不管什么背景的家庭，愿意出多高的咨詢費都不談了。會聯(lián)合業(yè)內(nèi)好友出一版Q&A 供參考 / 對待不確定性無非是面對、接納、解決 ；實在解決不了就放下，放下即自在……”
留言區(qū)得知，北京的1:1 擇校咨詢報價已達7280元/小時，有建議直接調(diào)成1萬元/小時。
廣州：
“拔哥，上海華二的事情，你怎么看？可以約篇稿嗎？”少商的新媒體主編發(fā)來的一條微信。
“這學校說的太粗糙了，不招人愛，但這確實是這個行業(yè)的實情。這次上海的民辦初中估計是真急了?！?/strong>
2020年注定是中國基礎教育不平靜的一年， 先是受COVID-19 疫情影響，全國進入網(wǎng)絡教育模式，緊接著義務教育招生政策，100%搖號，公民同招。面對這一系列的變化，民辦名校終于按捺不住焦慮的情緒，接連發(fā)出被社會和輿論當成昏招的“大實話”。
真正的原因是，今年開始的公民同招和百分之百搖號造成了民辦學校沒辦法按照以前的方式來挑選生源。
在教育界一直都有一個說法，一個學校最重要的，就是生源，有了好的生源，哪怕教師團隊水平不是特別突出，結果也一樣很優(yōu)秀，要是再加上學生家庭本身的背景以及能力，對家庭教育資源的投入，這樣優(yōu)秀的生源從任何一個學校畢業(yè)都會有很好的結果。
現(xiàn)在從招生上就直接采用百分之百的搖號，也就意味著之前自主挑選優(yōu)勢生源的方法，都不奏效了。
而失去直接挑選優(yōu)勢生源途徑，會讓很多學校非常不習慣，甚至要把多年來形成的一套所謂“培養(yǎng)體系”推倒重來，或者說至少很多既往的思路要做調(diào)整。從“擇優(yōu)而教”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝薪虩o類”。
以前的名校之名， 第一道關在于門檻和招生， 而后的名校，則需要“名” 在過程了，如何有教無類，因材施教。這對學校的要求可就比以前高出太多了。?
因為在擇優(yōu)而教的時代，摸索出一套如何培養(yǎng)和引導優(yōu)秀生源群體的方法即可，這樣可以在此基礎上，用最直接的方法，保持既有優(yōu)勢，極大概率上確保學生的出口，即下一階段的升學結果。
而這個優(yōu)勢一旦建立，則是持續(xù)而持久的，新建學校即便想超越，也很難模仿，因為缺乏優(yōu)勢的生源基礎來實施。
于是乎，在過去的十幾年，國內(nèi)出現(xiàn)了不少高中學校，用高額獎學金從外校，外地，甚至外省來挖頂級生源來沖擊高考。兩年前的深圳某民辦高中，一躍成為深圳高考和高考?？嫉念^名，引起了非常大的震動。
《Our Kids》（我們的孩子），這本由美國知名政治學學者、哈佛大學教授羅伯特·帕特南（Robert Putnam）在2015年撰寫的著作中曾提及一個令人思考的現(xiàn)象。
一所學校位于富人區(qū)，學生大多數(shù)出自經(jīng)濟狀況良好的家庭，學校擁有豐裕的家長籌款；另一所學校則位于貧民區(qū)，大多數(shù)學生是貧窮的拉丁裔。
為了彌補貧富差距造成的教育鴻溝，政府對處于貧民區(qū)學校的投入巨大，以至于和富人區(qū)學校的學生經(jīng)費、教師的數(shù)量和質(zhì)量旗鼓相當。
貧民區(qū)學校的輟學率是富人區(qū)學校的四倍，曠課和休學的比例是A校的十倍，SAT考試（相當于美國高考）的分數(shù)，該富人區(qū)學校的平均分位居全國前列，而貧民區(qū)學校的平均分卻是墊底。
其次，課外生活不同，孩子們的成長環(huán)境不同。
當前全國范圍的基礎教育招生政策大調(diào)整，從宏觀上來看，應該是希望調(diào)整和阻止社會撕裂和社會階層固化的形成。我們生活在社會主義國家，平等和公平是政府一直在強調(diào)的。中國幾千年的社會文化，也是“不患貧，患不均”。
在過去的二十年，隨著中國城鎮(zhèn)化進程的加速，尤其是房價的飛漲，對應的居住區(qū)域逐漸開始出現(xiàn)分層的跡象。但與英美國家相比，并沒有那么嚴重。?
近年來國家在大型城市，尤其是公共財政相對充裕的地區(qū)，強調(diào)公辦學校的投入，但隨之也開始出現(xiàn)基礎教育類似橙郡的現(xiàn)象出現(xiàn)，尤其是在小學和初中階段。
除學位房原因外（因房價飛漲不過十來年，中國的學區(qū)劃片中還沒有出現(xiàn)美國那種非常明顯的貧富聚集現(xiàn)象。），另一個重要的原因是公立學校只能在區(qū)域內(nèi)按學區(qū)招生，且不能挑生源，而民辦學校則可以跨區(qū)挑生源。
這也就造成了某幾所特定的民辦學校匯聚了絕大部分優(yōu)秀生源的現(xiàn)象。這對于國家和政府所投入大量資金用于解決教育平等，防止逐漸出現(xiàn)社會階層撕裂起到了阻礙作用。
一個功能是教育的本質(zhì)功能：培養(yǎng)掌握知識，建構健全人格的人才；
而另一個是無意中形成的功能：就是幫助社會實現(xiàn)選拔，實現(xiàn)階層流動。?
但一旦選拔和階層流動的作用受到了家庭財富和資源的擠壓，令到中下階層無力對抗時，則很有可能成為社會階層固化的重要助力。
一旦涉及到選拔，就意味著優(yōu)質(zhì)資源的分配，而優(yōu)勢資源永遠都是稀缺的，所以教育就有這么一個選拔的功能，決定未來一個人接受多大的優(yōu)勢資源。
尤其是競爭激烈的現(xiàn)代社會，優(yōu)質(zhì)教育資源，包括教學資源和生源資源過于集中，在無意中隨之帶來階層固化的可能更加明顯。這也就造成了各種媽媽們的雞娃焦慮，升學焦慮和壓力，各種各樣的壓力都源自于教育所具備的選拔和分層功能。
所以從目前國家對于基礎教育的義務階段所做的教育行政干預，出發(fā)點是希望讓各學校的生源更加均勻，也倒逼各級各類學校，更多地研究和思考如何在同一個學校實施好”有教無類“和”因材施教“。
從目前的政策來看，各大城市出臺的義務教育招生規(guī)定，主基調(diào)是”公民統(tǒng)招“，當然直接以教育行政手段干預民辦學校招生，也引發(fā)了社會熱議，這里不作評論。
因此，在這樣一個大的社會環(huán)境下，要讓家長不焦慮是不現(xiàn)實的。
周圍所有的人都去競爭奧數(shù)和英語的時候，也許你可以靜下心來，讓孩子慢慢的成長去，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)勢，讓他在自己擅長的領域多花一些時間。
未來社會決定一個人高度的，可能不會是”木桶原理“，不是他短板有多長，而是他最長的那塊板有多長。現(xiàn)代社會教育資源極大豐富，技術手段可以讓知識垂手可得，關鍵是學生的興趣點有無被發(fā)現(xiàn)，激發(fā)和培養(yǎng)。
多些投入，多些時間陪伴孩子，對于教育的投入，國人從來都是不吝嗇的。但投入是否就只意味著投資在“學校教育的升學”上呢？肯定不是，連名校都強調(diào)了，我們的優(yōu)秀生源和家庭教育才是名校更重要的因素和基礎。
?學生在學校接受的是相對統(tǒng)一的教育，那么“優(yōu)秀學生”的個性化成長和培養(yǎng)，則更多是通過家庭教育或校外教育來完成。尤其是某些核心基本素養(yǎng)和能力，家庭教育以及校外非學科訓練的培養(yǎng)，才更重要的。
堅毅，自律，邏輯分析，閱讀，溝通，愛心，動手能力，運動藝術，時間管理，這些是一個學生在基礎教育階段能夠成為優(yōu)秀生源的核心要素。
大家可以去觀察了解一下身邊真正的”優(yōu)秀生源“的能力培養(yǎng)，哪一樣少了家庭的陪伴和投入呢？
文章寫到這里，寫不下去了。不是因為沒有東西可以說，而是“一千個人有一千個哈姆雷特”，每一個家庭對待教育，對待學校都有各自具體的認知和理解。我只能把我的思考寫出來，不渲染，不推波助瀾，不指責。
此文成稿后，發(fā)現(xiàn)“中國教育在線”總編輯陳志文先生，也就近期的義務教育階段招生的一些現(xiàn)象撰文“為什么要公民同招？”該文站位和高度明顯段位更高，且觀點和事實數(shù)據(jù)更為充足，在此特推薦該文。
-5-01.png)
