文 |?TAD故事力星球發(fā)起人少年商學(xué)院國(guó)際教育專欄作者朋友家的孩子Kily，去年轉(zhuǎn)學(xué)至一家國(guó)際化的私立小學(xué)就讀，這所學(xué)校特別重視兒童公眾表達(dá)能力。開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，學(xué)校就要在“世界清潔地球日”，組織一場(chǎng)以“Love the Earth, Love the Environment”為主題的演講比賽。很多家長(zhǎng)也遇到過(guò)幫助孩子準(zhǔn)備演講的經(jīng)歷，一般會(huì)分成兩種類型，一種類型家長(zhǎng)叫做“輕視派”，覺(jué)得演講并沒(méi)有什么，在網(wǎng)絡(luò)中隨便搜出幾篇給孩子做參考；另一種類型是“犯愁派”，這些家長(zhǎng)覺(jué)得演講是一件很專業(yè)的事，他們自己就對(duì)公眾表達(dá)就很不自信，所以很難輔導(dǎo)孩子。我的朋友恰好是“犯愁派”，因?yàn)槁殬I(yè)的緣故，朋友找我來(lái)幫忙輔導(dǎo)孩子。我在輔導(dǎo)孩子的同時(shí)，也給朋友制作了一張演講故事地圖，有了它，可以讓準(zhǔn)備演講的過(guò)程變得“so easy”，家長(zhǎng)自己就可以輔導(dǎo)孩子做演講。優(yōu)秀的TED演講大多是故事型如果大家關(guān)注TED演講，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大部分優(yōu)秀的TED演講，都是用故事引發(fā)疑問(wèn)、啟發(fā)觀點(diǎn)，故事型演講就是好比TED演講系列皇冠上的鉆石，是最容易綻放光彩的一種演講類型。美國(guó)哈佛大學(xué)語(yǔ)言教育學(xué)家CatherineSnow曾說(shuō)過(guò)：“從小會(huì)講故事的孩子，上學(xué)的學(xué)業(yè)表現(xiàn)會(huì)更好。因?yàn)橹v故事用到的組織能力、詞匯、想象力和前后連續(xù)性，都是語(yǔ)文能力的指標(biāo)。而且講故事的人需要有很好的記憶力才能把內(nèi)容傳達(dá)出去，同時(shí)還要解釋故事內(nèi)容，這就是邏輯能力。講故事運(yùn)用的是所有學(xué)習(xí)需要的認(rèn)知能力?！?/span>所以，我給孩子們輔導(dǎo)的框架，也是采用“三故事結(jié)構(gòu)”，即（開(kāi)頭）+三個(gè)故事+結(jié)尾，大家可能感慨這個(gè)結(jié)構(gòu)過(guò)于簡(jiǎn)單。但最簡(jiǎn)單的往往是最好用、最有效果的，喬布斯曾用它打造了在斯坦福大學(xué)的精彩演講，布萊恩·史蒂文森用它打造了TED歷史上鼓掌時(shí)間最長(zhǎng)的演講。采用三故事結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)故事型演講，可以分為三步，分別是定目的，列清單，找故事。故事性演講第一步：定目的Kily的性格比較害羞，對(duì)演講有些畏難情緒。通常來(lái)說(shuō)，孩子不喜歡公眾發(fā)言，往往是因?yàn)楹⒆訉?duì)演講產(chǎn)生很多負(fù)面的聯(lián)想。比如，孩子覺(jué)得演講就是背稿子、演講容易當(dāng)眾出丑等等。在和Kily的交流過(guò)程中，我先試圖化解她關(guān)于演講的負(fù)面聯(lián)想。我：你喜不喜歡和爸爸媽媽去逛商場(chǎng)？Kily：喜歡，有好玩的、好吃的。我：其實(shí)，演講跟逛商場(chǎng)一樣簡(jiǎn)單。談起逛商場(chǎng)，爸爸媽媽都帶你去過(guò)哪些商場(chǎng)？Kily：嗯……我們上個(gè)禮拜去宜家買了花瓶，這周去了家附近的商場(chǎng)買了香蕉和葡萄。我：對(duì)的，其實(shí)每次爸爸媽媽都是根據(jù)不同的目的，帶你去不同商場(chǎng)。比如要添置家里的日用品，一般會(huì)去日用品多的大型超市；比如要帶你玩，一般會(huì)去帶游樂(lè)設(shè)施的商場(chǎng)。Kily：是的叔叔，這和演講有什么關(guān)系啊？我：逛商場(chǎng)要有目的，演講也要有目的。比如，你要引導(dǎo)觀眾的思想去哪里？你想傳達(dá)什么觀點(diǎn)……接著，我給她畫了一張三故事結(jié)構(gòu)的卡通圖。如果把每個(gè)故事比作一支箭，明確的觀點(diǎn)就是“靶心”。觀點(diǎn)不明確，箭就容易射偏。以kily參加的這次演講比賽為例，她提出的觀點(diǎn)就是“每個(gè)人都需要參與環(huán)?！?，雖然從大人的視角看不夠新穎，但卻是一個(gè)明確的觀點(diǎn)。家長(zhǎng)在輔導(dǎo)時(shí)，一定要引導(dǎo)孩子說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，我們可以幫助提煉和總結(jié)，但演講的核心觀點(diǎn)一定要是孩子感興趣并認(rèn)可的。故事性演講第二步：列清單我常常被家人吐糟逛商場(chǎng)的時(shí)間過(guò)短，10分鐘就能完成購(gòu)物環(huán)節(jié)。因?yàn)槊恳淮喂渖虉?chǎng)，我都會(huì)列出購(gòu)物清單。同樣的道理，如果想快速準(zhǔn)備一篇故事型演講，就一定要先列出一份演講的故事清單。我們提到了要運(yùn)用三故事結(jié)構(gòu)法，那這三個(gè)故事是什么故事？要列出一個(gè)清單，這樣才方便孩子尋找合適的故事，完成演講。我給大家列舉兩個(gè)在故事型演講中常用的清單。樣式1：遞增式故事清單精彩的演講，往往能讓人的情緒層層遞進(jìn)。什么樣的演講可以帶來(lái)情緒的遞進(jìn)？遞增式清單類型的演講是方式之一。以“每個(gè)人都需要參與環(huán)?！睘槔?，如果運(yùn)用遞增法來(lái)構(gòu)思演講，可以分為一個(gè)人參與環(huán)保、一群人參與環(huán)保，及許多人參與環(huán)保三個(gè)故事。從一個(gè)人參與環(huán)保的故事到許多人參與環(huán)保的故事，通過(guò)人數(shù)的遞增，會(huì)讓觀眾得出“人參與越多，環(huán)境改變效果越大”的思考。我記得與Kily分享遞增式故事清單時(shí)，Kily提出一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)可不可以是“年齡的遞增”，比如先講一個(gè)孩子參與環(huán)保的故事，再講一個(gè)中年人參與環(huán)保的故事，最后講一個(gè)老年人參與環(huán)保的故事。我的答復(fù)是“當(dāng)然可以”，只要是孩子開(kāi)動(dòng)腦筋、言之成理，家長(zhǎng)一定不要輕易否定孩子的思路。樣式2：黃金圈故事清單TED的演講者Simon·Sneck（西蒙斯·涅克）曾提出一個(gè)黃金圈理論，最里面的一圈是Why，中間一圈是How，最外圈是What。任何演講主題都能通過(guò)這種方式拆分。比方說(shuō)，“人人都需要參與環(huán)?！斑@個(gè)主題，也可以用黃金圈結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)。
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