如何養(yǎng)育“中等但出類拔萃”的孩子？從世界名校的選拔機(jī)制說起

少年商學(xué)院 閱讀 09-11 6864 0
如何養(yǎng)育“中等但出類拔萃”的孩子？從世界名校的選拔機(jī)制說起
整理 | 西林
少年商學(xué)院新媒體部編輯
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學(xué)院君說：如何養(yǎng)育一個學(xué)習(xí)中等的孩子？這可能是很多家長面臨的難題。就在上周五（9月6日），少年商學(xué)院直播了一場別開生面的頭腦風(fēng)暴，也可謂“教育版鏘鏘三人行”——三位嘉賓分別為超級學(xué)霸、斯坦福教育學(xué)碩士鞠茜，國際教育大咖、廣東國際化學(xué)校專委會常務(wù)副主任袁拔，和少年商學(xué)院創(chuàng)始人兼CEO張華。

 

這場深度而有趣的交談，以培養(yǎng)一個新學(xué)霸為主題，重新詮釋了現(xiàn)代優(yōu)秀父母是如何養(yǎng)育“中等”孩子，給萬千少年商學(xué)院家長朋友留下了深刻印象。今天我們也附上直播內(nèi)容文字版，相信對您一定會有所啟發(fā)。?

 

如何養(yǎng)育“中等但出類拔萃”的孩子？從世界名校的選拔機(jī)制說起
（長按識別即可查看直播回放）
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什么樣的孩子才最受世界名校青睞？
前段時間，潘石屹的孩子進(jìn)入了哈佛，所以他當(dāng)年為哈佛捐款的事情再次拿出來被大家所熱議，雖然潘石屹出來解釋這是為了公益，為了下一代的教育所捐款，但今天大家依然把這個事情和他兒子進(jìn)入哈佛聯(lián)系起來。
那么到底像哈佛這樣的頂級學(xué)校，想選拔什么樣的人才呢？
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?名校評估體系：學(xué)術(shù)能力不是最重要的?
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袁拔：我曾經(jīng)和賓夕法尼亞大學(xué)負(fù)責(zé)國際學(xué)生招生主任聊天時，聽到他不斷提到賓大的入學(xué)比例。在2015年時，賓大總共收到了3萬份本科學(xué)生的申請，最后發(fā)出了3000份錄取通知書中有2200人最終入讀了賓大，錄取率僅為10%。
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如何養(yǎng)育“中等但出類拔萃”的孩子？從世界名校的選拔機(jī)制說起
（賓夕法尼亞大學(xué)）
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但實際上在這3萬的候選人中，有85%的學(xué)生是達(dá)到了賓大要求的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。那么從這85%的符合標(biāo)準(zhǔn)的候選人到10%的錄取率中間，有75%的人沒有得到賓大的青睞，是什么原因呢？
這和我們今天要討論的話題“為什么中等的孩子會更加出類拔萃”很相關(guān)。其實美國名校本科在錄取學(xué)生時，會考慮七個方面：
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如何養(yǎng)育“中等但出類拔萃”的孩子？從世界名校的選拔機(jī)制說起
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第一層：有挑戰(zhàn)度、有難度的高中課程，絕大多數(shù)的學(xué)生會在高中階段去選兩三門比如A-Level的具有難度的課程。
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第二層：學(xué)生在中學(xué)階段這幾年的考試成績，也就是我們常講的學(xué)校成績單。
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第三層：大學(xué)希望看到學(xué)生在年級的排名情況。當(dāng)然我們現(xiàn)在很多高中是不提供這份排名的，因為很多高中都希望孩子不要為了一個名次、分?jǐn)?shù)去過多消耗時間，而應(yīng)該更多地發(fā)展自己。
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第四層：家長學(xué)生們最關(guān)注但并不是唯一重要的東西，那就是標(biāo)準(zhǔn)化成績。包括我們提到的托?？荚嚪?jǐn)?shù)、SAT美國高考成績、SATR科目成績等等。
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第五層：學(xué)校老師的推薦信。推薦信需要孩子在高中和中學(xué)里保持和老師的互動，在這期間有沒有為學(xué)校帶來貢獻(xiàn)。
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第六層：熱情和激情。孩子在中學(xué)、高中階段除了學(xué)習(xí)以外，有沒有堅持做一些學(xué)習(xí)以外的事情，讓你成為一個全面的人。
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第七層：申請文書。通過申請文書來全面地展示孩子的優(yōu)秀一面，個性如何、有什么追求、想成為一個什么樣的人。
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以上就是世界名校如何綜合多種因素來選拔學(xué)生，這實際上就很像風(fēng)險投資，學(xué)校在選拔學(xué)生時實際上挑的是有特點的人、未來有更大概率可以成功的人，而不是成績最拔尖的那一批。
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?學(xué)校想要錄取的是有特點的人、未來有更大概率可以成功的人?
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鞠茜：我原來一直以為中國的學(xué)生去申請國外的頂級名校一定要課外活動非常的豐富多彩，但實際上國外的學(xué)校錄取更像是一個漏斗。用學(xué)業(yè)成績?nèi)ズY掉一批人，是為了保證錄取的學(xué)生有能力完成學(xué)業(yè)，像我之前在斯坦福讀書，就能感到很大的壓力。
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接下來的篩子，其實就是要判斷這個學(xué)生除了學(xué)業(yè)以外有沒有某一領(lǐng)域的熱情、專長來體現(xiàn)他某種思維上的能力。
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（哈佛大學(xué)）
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張華：確實大學(xué)選學(xué)生就像做風(fēng)險投資一樣，基本情況要好，但同時還要有潛力、成長性比較好。我在想，如果是家長的話，我們孩子的成長規(guī)劃、時間安排不也是在做風(fēng)險投資嗎？
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在創(chuàng)辦少年商學(xué)院的六年里，準(zhǔn)確說其實是在我第一個孩子出生時，我就在思考這個問題。有兩件事情給我的啟發(fā)很深。
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第一件事，是我第一次去哈佛時在圖書館看到一本《哈佛通識教育紅皮書》，通過這本書我真正明白了什么是通識教育，他并非指的是任何東西都要學(xué)、要看，而是一種從小打開孩子認(rèn)知世界的底層邏輯思維。
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如何養(yǎng)育“中等但出類拔萃”的孩子？從世界名校的選拔機(jī)制說起
第二件事，是我們在五年前在硅谷時碰到了斯坦福大學(xué)設(shè)計學(xué)院的院長，他認(rèn)為現(xiàn)在的孩子最重要的是解決問題的能力，即設(shè)計思維。這就像坐標(biāo)圖，橫坐標(biāo)是知識面的廣闊，縱坐標(biāo)是幫助孩子發(fā)掘他的潛質(zhì)、興趣愛好，并不斷深耕培養(yǎng)孩子突破自我。
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重新定義“中等但出類拔萃”的學(xué)生
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?T型人才：知識面廣、解決問題的能力強(qiáng)?
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張華：如果我們只是把中等理解為學(xué)習(xí)成績，把出類拔萃理解為第一名，其實并不是我們要討論的范圍。實際上如果孩子學(xué)習(xí)中等但是知識面更開闊，解決問題的能力更強(qiáng)，那在未來就比較容易出類拔萃。
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因此在我們培養(yǎng)孩子的時候，其實應(yīng)該更廣度地從藤校培養(yǎng)人才、未來要培養(yǎng)孩子什么樣的底層邏輯去考慮。
如何養(yǎng)育“中等但出類拔萃”的孩子？從世界名校的選拔機(jī)制說起
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?有自己真正熱愛并舍得投入精力的領(lǐng)域?
鞠茜：斯坦福在大一新生進(jìn)來時，是不急著讓學(xué)生學(xué)專業(yè)的。在大一主要讀的是通識課程，學(xué)生可以在天文、地理等很多課程中去做選擇，找到自己的興趣愛好。
印象很深的是，我在學(xué)校活動中認(rèn)識到了一名大三的學(xué)生，那時候他都還沒有選專業(yè)。我說“你都大三了，你不著急嗎？”他說真不著急，他都跟老師談過了，他說他還想學(xué)商科。
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（斯坦福大學(xué)）
因為斯坦福大學(xué)很寬容，你可以去旁聽任何一個學(xué)院的課程，他聽了很多GSB的課程（斯坦福大學(xué)去年剛剛開設(shè)的高管教育課程），他發(fā)現(xiàn)他很喜歡商科，所以他也可能會考慮去做商科方面的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。甚至我聽說還有一些極端案例，就是到了大四臨近畢業(yè)前才確定專業(yè)的。
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所以我想很多國外的世界名校從本科開始培養(yǎng)人才的時候，并不急著讓學(xué)生去專攻某一方面，可以先花一點時間在不同的領(lǐng)域中探索。
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袁拔：我有一名學(xué)生，今年剛剛申請到斯坦福大學(xué)的計算機(jī)科學(xué)和哲學(xué)的本科專業(yè)，并拿到了150萬人民幣的獎學(xué)金，他也是過去五年這個專業(yè)斯坦福大學(xué)唯一一個發(fā)全額獎學(xué)金的廣州學(xué)生。
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他就讀一個國內(nèi)的普通高中，當(dāng)然學(xué)校氛圍是很不錯的，但他在其中分?jǐn)?shù)和成績也并不是最拔尖的那一批。但是他從中學(xué)開始就一直在堅持做小科研。
如何養(yǎng)育“中等但出類拔萃”的孩子？從世界名校的選拔機(jī)制說起
我記得他當(dāng)時初一初二時做了一個廣州二沙島的慢行系統(tǒng)的設(shè)計，又做了一些共享單車的監(jiān)控監(jiān)管，從城市管理的角度、從技術(shù)的角度去思考設(shè)計。在高中他又開始對對信息學(xué)、對計算機(jī)就特別感興趣，也展現(xiàn)出了他的能力和特長。
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所以他花了大量的時間去做科研，試想如果他把所有的時間都花在了成績、考試，他的標(biāo)準(zhǔn)化考試成績確實達(dá)到了賓大那85%的及格線，但他絕對不屬于10%的被錄取者。正是因為他朝著T型人才的方向發(fā)展，對于興趣愛好的堅持和挖掘，才讓他最后通過了綜合評估。
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如何培養(yǎng)一名“中等但出類拔萃”的孩子？
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?幫助孩子平衡好時間和精力?
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很多家長并非不清楚讓孩子從小去探索各個不同的領(lǐng)域，找到自己的熱情很重要，但學(xué)業(yè)壓力繁重的情況下，如何平衡好學(xué)習(xí)與愛好的時間和精力是學(xué)生和家長都面臨的一大挑戰(zhàn)。
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張華：不妨換個角度去看待時間，把時間看成一個立體的盒子，有長度、寬度、高度。長度我們沒有辦法改變，但可以改變寬度和高度。
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寬度指的就是讓孩子學(xué)會跨學(xué)科思考，掌握學(xué)習(xí)方法。比如當(dāng)我看到秦始皇時，會聯(lián)想到秦始皇當(dāng)年吃什么、穿什么、國外同時代是什么樣的歷史等等。這是一種濃縮的知識，聽起來跨學(xué)科是讓學(xué)科越來越多，實際上是掌握一種能夠快速融會貫通的學(xué)習(xí)方法。
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如何養(yǎng)育“中等但出類拔萃”的孩子？從世界名校的選拔機(jī)制說起
高度指的就是學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。比如孩子在9歲之前可以廣泛地去接觸各種愛好，無論是琴棋書畫、球類都可以接觸。但是當(dāng)孩子過了9歲生日就要學(xué)會做減法，給孩子選出1到2項運動或者愛好并且堅持下去，要去干五年。
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今天我們在說時間的時候往往說的是加法，每個小時干嘛、上午干嘛、下午干嘛、晚上干嘛，其實我覺得不妨去想想這個時間的結(jié)構(gòu)，也許換個角度看問題會豁然開朗。
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鞠茜：我經(jīng)常對學(xué)生說，在小學(xué)階段特別是小的時候一定要多讀雜書，你可能時間不夠，沒時間去做各種活動，但是最起碼你可以通過讀書來獲取不同領(lǐng)域的東西。
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比如說前陣子火熱的電視劇《長安十二時辰》，我在夏令營就遇到一個同學(xué)，他看得非常癡迷，并在看了這個電視劇之后就專門去研究唐朝的歷史，把當(dāng)時整個長安里的所有建筑物、街道通過畫地圖都畫出來了，作了很徹底的研究。
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以前我們在哲學(xué)課上也鼓勵大家去多讀很多不同的書，像以前我小時候自己看了一個日本的動畫片叫《攻殼機(jī)動隊》，其實里面帶有很豐富的哲學(xué)話題，比如如果你的身體都被機(jī)器取代了，你還是不是你自己了？你還是不是一個完整的人？
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?培養(yǎng)孩子的抗挫能力?
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鞠茜：最近除了學(xué)習(xí)成績或者知識面以外，性格方面也是受到越來越大的重視。比如說最近號稱是美國中考的小SAT加入了性格測試，上個月耶魯校長在開學(xué)演講中也提到“如果學(xué)生有勇氣承擔(dān)錯誤，比得到一個唯一的正確答案還要重要”。其實現(xiàn)在美國學(xué)校也越來越看重學(xué)生的性格特質(zhì)。
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袁拔：我們曾做過統(tǒng)計分析名牌大學(xué)錄取學(xué)生的性格特征，大概有二三十個關(guān)鍵詞，包括善于溝通、團(tuán)隊意識、堅韌、抗挫力、學(xué)習(xí)方法、善于思考、責(zé)任感、愿不愿意接受挑戰(zhàn)等。
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如何養(yǎng)育“中等但出類拔萃”的孩子？從世界名校的選拔機(jī)制說起
責(zé)任感和挑戰(zhàn)就是耶魯大學(xué)的校長提到的，你愿意承認(rèn)我錯了或者說你愿意為了一個開放的想法去改變自己的觀點。擁有這些特征的人正是未來有可能更大概率成功的人，這是名校近百年在他們的優(yōu)秀校友身上提煉出來的特征。
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張華：現(xiàn)在的孩子普遍條件都比較好，整體來說他們的性格的錘煉是擺在我們面前的很大問題。比如太陽底下走五分鐘就開始唧唧歪歪說“爸爸，好累”。所以這時知識面再廣、思維再有深度有什么用呢？因此孩子的性格，堅毅力、抗挫力、面對挑戰(zhàn)的能力特別重要。
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正如我們提到的風(fēng)險投資，VC投資企業(yè)的時候，他特別喜歡一些連續(xù)創(chuàng)業(yè)者，因為他相信這些創(chuàng)業(yè)者能夠把控風(fēng)險，并且是堅毅不拔的。
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如何養(yǎng)育“中等但出類拔萃”的孩子？從世界名校的選拔機(jī)制說起
我經(jīng)常說每一個孩子的成長過程中，小敗局是一個里程碑，每一個小敗局連起來就變成了一個大成功。
有時候和很多少年商學(xué)院的孩子、優(yōu)秀家長聊，他們也是非常認(rèn)同抗挫力的培養(yǎng)：通過實踐中一個一個小敗局，比如說孩子可能去戶外采訪，找五個采訪對象，五個人全拒絕，孩子會受挫開始哭。
這個過程很痛苦，家長一開始可能會覺得很手足無措。但是當(dāng)你引導(dǎo)孩子去克服困難后，其實是非常有成就感的。
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所以我覺得今天尤其要呼吁大家多帶孩子去做一些有挑戰(zhàn)的事情，讓他的性格得到鍛煉、抗挫能力變得更強(qiáng)。
如何養(yǎng)育“中等但出類拔萃”的孩子？從世界名校的選拔機(jī)制說起
當(dāng)我們在討論孩子的教育時，不必只局限于成績。在保持孩子中等成績的情況下，更應(yīng)對孩子的品格、道德、興趣愛好有更高的要求。盡管沒有分?jǐn)?shù)衡量，卻是父母們更應(yīng)看重的。
童年應(yīng)該是一段旅程，而非一場競賽，世界名校越來越青睞的，也是更有特點的學(xué)生，而非傳統(tǒng)意義上的學(xué)霸。
 

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