文 | 丁帆
世界五百強企業(yè)產(chǎn)品經(jīng)理
兩個女孩的媽媽，現(xiàn)定居亞特蘭大
少年商學院國際教育專欄作者
又是一年升學季，硅谷一家私立高中的升學辦公室里，坐著一位緊張的學生Kara。對面的升學顧問翻著她的材料，臉上有著明顯的憂慮：
“Kara，不要申請斯坦福了，他們只招全A生，你也不是俱樂部主席。那些申請斯坦福的孩子，都有驚人的履歷。”
Kara知道那些孩子，他們修五門AP課程，是多個俱樂部的主席，外加校體育隊的成員，還有數(shù)不清的獎項?？墒荎ara不是這樣的，她以為，自己可能去不了夢想中的頂級大學了。
可是幾個月后的錄取結(jié)果，卻讓所有人跌破了眼鏡兒。Kara申請的二十一所大學里，有二十個給予錄取。其中包括MIT，加州理工大學，哥倫比亞大學，康奈爾大學，伯克利，約翰霍普金斯這樣的一流大學，當然，也包括那家據(jù)說只招全A生的，斯坦福。
美國喬治城大學教授，MIT計算機博士，暢銷書《深度工作》作者卡爾. 紐波特，在他為高中生寫的《如何成為高中的超級巨星》一書中，為我們揭曉了Kara成功的秘密。
Kara代表的，是一類不走尋常路的學生。他們的高中生活和全國大部分優(yōu)秀高中生相比，更為健康。沒有那么多AP課程和課外活動，有時間睡覺，有時間交朋友，也有時間發(fā)展自己的興趣愛好。
因為堅持興趣，在某一領域做出了突出成就，因此進入了頂級名校。比如：
另一個女孩Olivia研究馬蹄蟹生態(tài)，因此拿到佛吉尼亞大學杰佛遜全獎。
身處亞利桑那的一名學生，更是非常佛系，在高中階段的每一天，放學后都會先去爬山，思考他一直進行的日光新能源項目。
還有一位學生，出版了有關游戲編程的暢銷書，銷量一度居于亞馬遜前二十名。
卡爾和多個大學的招生官交談后認為，這些學生能夠獲得頂級大學青睞的主要原因是：真正有趣的靈魂，在做真正有趣的事兒。
在大量的美高和大學申請案例中，升學顧問都會指導學生在文書中展現(xiàn)真實有趣的自我，而不是簡單堆砌各種突出成就。
可是對于大部分學生和家長來說，培養(yǎng)一個真正有趣的靈魂，似乎要比培養(yǎng)一個全A生更艱難許多。
而作者的過人之處，就在于他把這樣高深的話題，總結(jié)成了三條切實可行的定律。
輔以多年跟蹤的真實案例，和心理學的試驗成果，讓人讀完全書后，摩拳擦掌的想去嘗試。培養(yǎng)真正的興趣，一個真正有趣的靈魂，似乎并沒有想象中那么困難。
現(xiàn)在不只是高中生，從小學開始，孩子們的日程就被各種各樣的補習班和課外活動填滿。而填得太滿的日程，最大的問題，就是讓孩子們少了探索興趣的機會。
我們總以為興趣是個奢侈品，是與天賦掛鉤的神秘力量，而卡爾則換了一種視角看興趣：
第一， 他認為，如果一個孩子可以就一個話題滔滔不絕講上三十分鐘，我們就可以判斷，他有真正的興趣。
第二， 興趣是不能勉強或者提前計劃的，最初的興趣像是種小確幸，可能會在生活中隨時發(fā)生。更重要的是看孩子們能否抓住這個小確幸，并有足夠的閑暇時間，發(fā)展出長期的深層興趣。
抓住了小確幸的孩子，會需要多久才能發(fā)展出真正的深層興趣呢？
早在十幾年前，賓州州立大學就在一項探索青少年興趣的心理學試驗中發(fā)現(xiàn)，興趣絕非天生，抓住了小確幸的孩子們，僅僅需要短短幾個月時間，就可以發(fā)展出長期興趣！
什么樣的孩子抓不住小確幸呢？想必你猜到了，太忙的孩子。當孩子們奔波于日程表的各種活動之間，他們關注的是今天的作業(yè)，當下的任務。沒有閑暇去關注自己的內(nèi)心，沒有機會去探索真正的興趣。
閑暇定律，讓孩子抓住小確幸，發(fā)展出興趣。好消息是，幾個月就足夠了！
對于抓住小確幸的孩子們，專注就顯得非常重要了，結(jié)硬寨，打呆仗，才能發(fā)展出深度的興趣。
很多時候家長和孩子們會擔心，這樣的話，會不會面兒太窄？尤其是，到了申請高中，申請大學的時候，這樣的履歷，會不會顯得很偷懶？
卡爾發(fā)現(xiàn)，首先，如果一個學生在某一領域獲得了突出成就，要比全面發(fā)展，更容易脫穎而出。
其次，在沒有激烈競爭的領域，一樣可以獲得突出成就。一講到突出成就，我們往往想到艱難的數(shù)學競賽，或者是樂器舞蹈體育等國際大賽。
這些成績不僅需要努力，還需要一定的天賦，不免讓人望而生畏?？栐跁刑岬搅烁鄾]有激烈競爭的領域，比如之前研究馬蹄蟹的Olivia。
到了這個環(huán)節(jié)，家長的作用尤為重要，主要是提供信息，資源，以及人脈。比如Olivia是在科學課上開始馬蹄蟹產(chǎn)生興趣，恰好她家的鄰居是一位大學教授。于是她的父親就介紹這位鄰居給她，Olivia因此獲得了做暑期實習生的機會。
書中另一個例子，一位創(chuàng)業(yè)的青少年企業(yè)家，也是在父親的穿針引線中，認識了重要的導師。
專注定律，和斷舍離異曲同工。留住讓人怦然心動的興趣，其他的，不妨簡單一點。
最后，就要講一講創(chuàng)新定律了。舉一個很簡單的例子，如果你是招生官，看到兩個孩子的履歷：
A：我學習鋼琴十二年，多次在社區(qū)音樂會演出
B：我有一個50萬訂閱的視頻頻道，并且出版了一本書
哪一個更加讓你印象深刻呢？恐怕絕大多數(shù)人會選擇第二個孩子。
因為很多家長多多少少知道一些學習鋼琴和參加音樂會演出的途徑。這并非是像獲得國際性比賽一等獎那樣遙不可及的成就。
而一個高中生出書，給人的感覺非常不可思議。一個高中生，他怎么會有出版的渠道呢？創(chuàng)新定律的關鍵就在于，出其不意。
各國的大學錄取機制都不同，如果僅僅把這本書看作一本升學指導，那恐怕借鑒的意義不大。
但是想必細心的讀者都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，卡爾在本書中，用這三條定律，為我們列舉出了一個不走尋常路，卻又順應教育體制的方案。這條少有人走的路，其實才是教育的本質(zhì)。
教育并非是通往成功的地圖導航，而大學也并非是導航路線中的一個站點。教育的目的，是引導孩子們找到自我。孩子們在找到自我的過程中，往往會學習到我命由我不由天，從而收獲成功的果實。
何為因，何為果，我們常常會理解錯。當我們誤解了教育的目的，就會采取錯誤的策略。然后因為隨之而來的壓力，陷入焦慮的洪流。
美國2006年約有87%的高中生睡眠不足七個小時，到了2010年，這個數(shù)據(jù)上升到了92%。越是追逐成功，越是不快樂。
其實真正的教育者，一直在等待著那些不斷尋找自我，挑戰(zhàn)自我的孩子們。這就是為什么這些不走尋常路的孩子，反而能獲得頂級名校的青睞。
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