文 | 少年商學(xué)院新媒體部
摘自《學(xué)習(xí)力》一書
哈佛商學(xué)院的柯比教授（W·C·Kirby）曾說，大部分學(xué)校是在岸上教學(xué)生這樣游泳，或是直接跳進(jìn)水里和學(xué)生一起游泳。而哈佛是把學(xué)生直接扔進(jìn)水里，讓他自己學(xué)游泳。
這不僅點明了哈佛最主要的教學(xué)方式，也傳達(dá)了教育最終極的目的，并非機械地灌輸給學(xué)生知識，而應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式來解決自己的問題，收獲“學(xué)習(xí)力”，而不是離開學(xué)校就再也派不上用場的考試技巧，最終讓孩子成為一個“高品質(zhì)的勤奮者”。
為了幫家長理清培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)力”的竅門，柯比教授寫就《學(xué)習(xí)力》一書，把“學(xué)習(xí)力”拆解為包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力共六個方面的綜合體。
本文精選其中18條箴言，與您分享。其中不少是對世界觀的重構(gòu)，但先有世界觀才有方法論，只懂方法，不明道理，知其然不知其所以然，效用也不長久。
一、學(xué)習(xí)態(tài)度
1、過去，一個人全部知識的80%是在學(xué)校學(xué)習(xí)階段獲得的，其余20%則依靠在工作階段的學(xué)習(xí)；而現(xiàn)在完全相反，在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識不過占20%，80%的知識就需要你在漫長的一生中通過不斷學(xué)習(xí)和實踐獲得。
2、在學(xué)習(xí)中有一個清晰的目標(biāo)，并為實現(xiàn)這個目標(biāo)而學(xué)習(xí)的時候，學(xué)習(xí)就不再是討厭的、與自己的人生無關(guān)的負(fù)擔(dān)了。我建議所有的學(xué)生都應(yīng)列出與你的學(xué)習(xí)有關(guān)的各種目標(biāo)，另外，還要列出與這些目標(biāo)有關(guān)的其他因素：
我有什么能力？
我的目標(biāo)需要我怎樣去行動？
在我已經(jīng)確定的目標(biāo)中，成功意味著什么？
如果失敗了，又意味著什么？
我是否賦予自己的生命和時間以應(yīng)有的價值？
我的學(xué)習(xí)是否能給我足夠的靈感和勇氣，把我從平庸中拯救出來。
二、學(xué)習(xí)動力
3、我們給學(xué)生的告誡是，如果你想在進(jìn)入社會后，在任何時候任何場合都能得心應(yīng)手，并且得到應(yīng)有的評價，那么你在哈佛學(xué)習(xí)期間，就沒有曬太陽的時間。
4、在哈佛，大家公認(rèn)的學(xué)習(xí)定律就是“W=X+Y+Z”（成功=勤奮學(xué)習(xí)+正確的方 法+少說廢話），而勤奮則是第一位的。當(dāng)他們經(jīng)過苦讀順利地走出哈佛以后，就會產(chǎn)生一種感觸：他們已經(jīng)不再懼怕任何困難，因為他們在哈佛的苦讀中已經(jīng)經(jīng)受了煉獄般的煎熬。
5、我們要搞清外界輸入的哪些信息可以使人們發(fā)生興趣，或者說發(fā)生興奮及愉快的感覺，哪些信息又可以使人抑郁或者感到厭煩。有意識地輸入前者，排斥后者，則是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的根本原則。
三、學(xué)習(xí)方法
6、專注是學(xué)習(xí)力中最具有凝聚效力、整合效力的品質(zhì)。千萬不要去幻想學(xué)習(xí)中的捷徑，你所要做的，就是將身體與心智的能量鍥而不舍地運用在同一個問題上而不厭倦。你入迷了，就距成功不遠(yuǎn)了。
7、一個完美的長期學(xué)習(xí)計劃可以減少學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性，使得學(xué)習(xí)變得緊張而有序。一個適合自己的學(xué)習(xí)計劃必須具備下列幾項條件：A.明確的目標(biāo)；B.達(dá)成的方法；C.清楚的階段；D.每階段有具體成效。
8、我們不可能把明天的覺今天睡完，明天就不用睡了；也不可能把一周的飯都提前吃完，以后就不餓了；學(xué)習(xí)也一樣，頭腦內(nèi)一天持續(xù)接收同樣的東西多了，就會感到厭倦，記憶力也越來越弱。因此，一天讀10個小時，不如一天一小時連續(xù)讀10天來得效率高。各門功課的相互搭配也是如此。
9、你必須記住三件事：第一，閱讀是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第二，提高閱讀能力是終生的任務(wù)。第三，只有堅持多讀才能提高，不然閱讀能力會自動降低。閱讀對于大腦的作用就像鍛煉身體一樣。有效閱讀的三個要素是：1.集中精力；2.盡量多記；3.把所讀到的內(nèi)容同自己已有的知識和經(jīng)驗聯(lián)系起來。
10、不要盲目去追求那些所謂的“快速學(xué)習(xí)法”或“超級學(xué)習(xí)法”，應(yīng)該先對自己有一個清醒的認(rèn)識，知道自己最喜歡、最適合哪種學(xué)習(xí)方法，要知道，只有利用自己感覺最舒適、自己覺得最有興趣的方法，才能把自己從學(xué)習(xí)中真正“解放”出來，才能極大地提高學(xué)習(xí)效果。
四、學(xué)習(xí)效率
11、心情能制約學(xué)習(xí)效果。誰能夠有效地控制住自己的心情，始終保持愉快輕松的狀態(tài)，誰就能取得更好的學(xué)習(xí)效果。
12、人的腦子本來像一間空空的小閣樓，應(yīng)該有選擇地把一些家具裝進(jìn)去，只有傻瓜才會把他碰到的各種各樣的破爛雜碎一股腦兒都放進(jìn)來。這樣做的后果就是，那些對他有用的知識反而被擠了出去，或者，最多不過是和許多其他的東西摻雜在 一起。等你要用的時候，就感到困難了。
13、把自己的時間都記錄下來，這根本不算什么困難的事。你可以通過你的記錄來了解，每天這一千多分鐘我都干了些什么，哪些是有效的學(xué)習(xí)時間，哪些是休息和娛樂的時間，而哪些時間是白白浪費掉的。
只要能堅持下來，你就會慢慢發(fā)現(xiàn)，在一天當(dāng)中，你的有效學(xué)習(xí)時間會越來越多，學(xué)習(xí)效率自然而然就提高了。
14、在一天的不同時間內(nèi)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，包括記憶力、注意力、想像力及邏輯思維能力等，并不是一成不變的，如果能在學(xué)習(xí)能力最強的時候，選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則往往可以收到意想不到的效果。
五、創(chuàng)新思維
15、學(xué)習(xí)，首先要學(xué)會遺忘。就像狼的獵捕促進(jìn)鹿群的質(zhì)量一樣。嬴弱的、瘸腿的、老邁的和掉隊的鹿，最容易被狼所捕到。所以，我們要盡快忘掉那些不重要的知識、老化的和沒有用的知識，并善于用新的視角觀察問題，用創(chuàng)新的思維，分析解決學(xué)習(xí)中的各種復(fù)雜現(xiàn)象和矛盾。
16、在文科學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維可以讓你展開想像力的翅膀；在理科學(xué)習(xí)中，創(chuàng)新思維可以幫助你克服思維定勢的消極影響，讓思維多向發(fā)散，四處探索。
六、創(chuàng)造能力
17、從某種意義上來說，移植就是最快捷、最簡便的創(chuàng)造。睿智的學(xué)習(xí)者會將其他學(xué)科的研究方法移植過來，加以適當(dāng)?shù)母脑?，變成適合本學(xué)科應(yīng)用的研究方法。
18、有些人認(rèn)為，學(xué)習(xí)者只要記住老師教給他的知識就可以了，別的東西，對學(xué)習(xí)來說都不是主要的。其實，這恰恰是那些灌輸式教育者最大的悲哀。
他們沒有意識到，一個只是機械地將老師教授的內(nèi)容記憶下來，不會用創(chuàng)新思維來進(jìn)行獨立思考的學(xué)習(xí)者，只能成為學(xué)習(xí)的奴隸。同樣，一個學(xué)習(xí)者如果不具有創(chuàng)造能力的話，不管他具有多么豐富的知識，也永遠(yuǎn)是在模仿和抄襲。
類似的關(guān)于教育、學(xué)習(xí)的常識的重申，柯比教授的《學(xué)習(xí)力》中比比皆是。當(dāng)然，柯比教授也分享了不少方法論，但在掌握具體方法之前，先厘清世界觀是極為必要的，因為世界觀變了，方法肯定會變；方法變了，世界觀卻不一定會變，否則就是本末倒置。
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