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邏輯是哲學、語言、數(shù)學的引擎。它對我們的生活產生了深遠的影響。邏輯不僅影響各領域學科的發(fā)展，也深刻影響著人類的生活。從街角酒吧到金融市場交易所，從古老的哲學研究到前衛(wèi)的人工智能科技，邏輯無處不在。
電影《教父》里有句臺詞：“花半秒鐘就看透事物本質的人，和花一輩子都看不清事物本質的人，注定是截然不同的命運?！?/strong>這個“本質”指的就是邏輯，它將影響孩子的學習、生活甚至人生的發(fā)展。
歐美國家一直非常重視孩子邏輯能力的培養(yǎng)，在美國國家天才兒童協(xié)會（National Association for Gifted Children）關于“天才孩子”的特征描述中，“邏輯思維能力”的權重是最高的。
今天，學院君就給大家推薦一部BBC的紀錄片《邏輯的樂趣（The Joy of Logic）》，這部紀錄片不是單純地講述邏輯的演變歷史，而是從不同的著名理論入手，帶人們走近邏輯的世界，從中體會數(shù)學和規(guī)則背后的樂趣，對孩子而言，這是一部很好的啟蒙片。（拉至文末獲取資源鏈接）
豆瓣網友“1先森”評價：“簡單生趣的介紹了邏輯以及從邏輯引發(fā)開的現(xiàn)實應用，沒有想到簡單邏輯居然在后人的發(fā)展下有如此之深的擴展與實踐，很具有現(xiàn)實意義的談資?！?/span>
小學生也能看懂的“邏輯學”
要孩子們理解“邏輯”這個比較虛的概念可不容易。這部紀錄片沒有用枯燥的長篇大論來解釋，而是通過一個故事給孩子們講述了邏輯的概念：
主持人先講了三個邏輯學家喝酒的故事。
有三個邏輯學家走進了一個酒吧。服務員問：“先生們，你們三個都需要啤酒嗎？”
第一個邏輯學家說：“我不知道。”
第二個邏輯學家也說：“我不知道。”
然后第三個邏輯學家一臉了然地說：“是的，我們都要啤酒?！?/span>
看到這里，我們可以先問問孩子：“為什么第三個人會知道大家都要啤酒呢？”
這個問題的關鍵點在于是否“三個人都要啤酒”。如果他們中有一個人不想要啤酒，他們就不是“都”要啤酒。
第一個邏輯學家想喝啤酒，但他不能替其他人回答，所以他不得不說“我不知道”。
相同的問題落到第二個邏輯學家身上，他聽到第一個人的回答后，就能猜測到第一個人要喝啤酒，但是他并不知道第三個人是否要喝，所以他也不得不說回答“我不知道”。
第三個邏輯學家聽到前兩個人的回答，可以推測出他們都要喝啤酒，而他自己也想喝啤酒，所以他正確地進行理論邏輯推導，得出了這個問題的正確答案——“嗯，我們都要喝酒”。
從這個故事，主持人很好地解釋了“什么是邏輯？”——
“邏輯其實就是關于正確推理的規(guī)則，邏輯不是知識，也不生產知識，它所做的就是給我們提供一套嚴謹?shù)囊?guī)則用來組織和運用知識。”
結合實例介紹邏輯的重要理論
了解的邏輯的概念之后，主持人就開始介紹邏輯的發(fā)展，從幾個重要的著名理論入手，配合有趣的例子，讓孩子輕松理解這些理論。
關于邏輯的起源，可以追溯到古希臘時期的亞里士多德，而他最著名的邏輯工具就是“三段論”。這是個很簡單的爭論，它包含了三個命題，前兩個命題是前提，最后一個是結論。
這樣說可能不好理解，我們先來看兩個例子：
第一個前提：“哲學教授很有頭腦”。
第二個前提：“Peter Millican是哲學教授”。
結合兩個前提可以推理出：“Peter Millican很有頭腦”。
第一個前提：“人終有一死”。
第二個前提：“蘇格拉底是一個人”。
結合兩個前提可以推理出：“蘇格拉底終究會死”。
根據前提來推導結論，是不是很簡單呢？
不過，可不是所有“三段論”都是正確的，有些只是一個邏輯謬論。比如下面這個推導：
第一個前提：“所有貓有四條腿。”
第二個前提：“我的狗有四條腿。”
結合兩個前提可以推理出：“我的狗是貓?！?/strong>
很顯然，這個結論就是錯的。你也可以讓孩子多試一試這種推理方式，用這種方法可以加深孩子們對“邏輯”的理解。
邏輯的延伸應用
了解邏輯的相關理論，孩子們可能還會問，“邏輯有什么用啊？”所以，主持人就進一步介紹了邏輯在人工智能科技領域的應用，以及它對我們生活的影響。
把邏輯發(fā)揚光大，把它們放到生活應用中的，是一位叫做George Boole的數(shù)學家，他發(fā)明了and，or，not等數(shù)學符號，這就是著名的布爾邏輯算符。
同樣的，我們用個簡單的例子來解釋這些符號?！癤”代表毛茸茸的東西，“Y”代表會汪汪叫的。“and、or、not”就是用來整合這些種類的事物。
X And Y（圖中黃色部分）指的是毛茸茸，還會汪汪叫的東西，例如小狗。
X Or?Y（圖中藍色部分）指的是毛茸茸，或者會汪汪叫的東西，例如小兔子。
Not?X And Not?Y（圖中紅色部分）指的是既沒有毛，又不會汪汪叫的東西，例如主持人。
更重要的是，這個數(shù)學家還開創(chuàng)性地把“1”和“0”分別對應“正確”與“錯誤”。這是一種全新的邏輯推理形式，影響了后來的計算機語言——二進制。
為了讓孩子們理解布爾邏輯是如何被用來計算的，主持人讓孩子們扮演不同的符號，通過一個游戲來模擬計算機的計算過程。
這部紀錄片可謂是“知識點多、畫面精美、音樂幽默”，把一個比較難以理解的話題演繹得妙趣橫生……非常值得家長和孩子一起觀看。
思維方式的不同
是聰明孩子與普通孩子最大區(qū)別
真正的學霸未必是智商最高的人，但一定是邏輯思維最強的人。
“邏輯思維能力”對數(shù)理化、計算機、法律、科學等學科都是必不可少的技能，它能幫助孩子思考問題，解決問題。一般來說，訓練孩子的邏輯思維，能提升他的數(shù)理能力、認知能力、觀察能力、記憶能力等。
而且，這種能力從幼兒園或小學就可以開始訓練了！今天學院君就簡單介紹幾種邏輯思維訓練的方法。
一、在日常對話中培養(yǎng)
1、Emphasize Cause and Effect（強調日常對話中的因果關系）
明辨因果關系，這是邏輯思維的基礎能力之一。比如，去公園的時候，可以告訴孩子，因為今天天氣很熱，所以你現(xiàn)在口渴了；因為你口渴了，所以你需要喝水。
孩子還小，并不一定能理解這里面的因果聯(lián)系，但家長在表達自己的過程中注重邏輯，會慢慢把自己變成思維更清晰的人，在孩子在成長中給TA潛移默化的影響。
下圖是美國一個小學二年級的孩子們和老師一起做的“因果關系”討論板，左邊是因（因為孩子臟了）、右邊是果（所以媽媽給她洗了個澡），條理很清晰，大家在家也可以試著用這種方式教孩子將自己的思路“畫出來”：
2、Ask Good Questions（通過提問來訓練思路）
?閱讀也是訓練邏輯思維的一個很好的載體，因為故事里常常藏了很多基礎的邏輯知識。讀書的時候，可以多向孩子提問，強化TA對故事中邏輯聯(lián)系的理解。
舉個例子，有一本繪本叫做Papa, Please Get the Moon For Me. 爸爸為女兒摘到了月亮，可是月亮太大，拿不進屋去。這時候就可以問孩子，“月亮進不去屋里的原因是什么呢？”
大一些的孩子，還可以鼓勵他自己用思辨的語言來描述這個故事。等孩子有了一定邏輯思辨能力基礎，到高年級，學校還會教他們辨認邏輯謬誤（Logical Fallacies）。
3、Facts vs. Opinions（教孩子區(qū)分事實和觀點)
美國小學課堂上教孩子思辨能力的重要課題之一，就是教孩子is that a fact or opinion（那是一個事實，還是觀點）?
事實，包括太陽是熱的、巧克力是甜的、A是字母表里的第一個字母、蜘蛛有八條腿；而觀點包括“我喜歡曬太陽”、“巧克力很好吃”、“我不喜歡背字母表”、“我覺得蜘蛛很可怕”。
美國的小學里常常有一些關于事實和觀點的展示板，隨時訓練孩子們辨認它們的區(qū)別：
老師還會請孩子們來做presentation，和小伙伴們分享他們怎么區(qū)別事實和觀點，或者用事實來證明自己的觀點，在家也可以玩起來：
二、思維導圖法（Thinking Map）
除了日常對話，還可以用思維導圖幫助孩子們學會有序、全面細致地觀察和思考、分析與解構，理清復雜事物的思路，學會獨立思考。
例如：雙氣泡圖可以培養(yǎng)孩子的概括和對比能力、括號圖可以培養(yǎng)拆分思維、流程圖可以讓孩子學會按先后順序分析事物的內在邏輯、復流程圖可以按因果關系解構事物發(fā)展邏輯……
那么，該怎么用思維導圖培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力呢？?舉個例子給大家說明一下，怎么把具體的方法和工具融入在一起，并且系統(tǒng)地幫助孩子們提升思維能力。
這是一個多重流程圖，看起來非常嚇人，但這是非常好的例子，這個圖可以幫助孩子分析一個關鍵事件的前因后果。
我們先把它放到一個“塑料垃圾污染”的場景當中，通過分析塑料垃圾污染的原因有哪四個，并且會帶來怎么樣嚴重的后果，來幫助孩子去整理這個事件的前因后果。
在分析這個事件的過程中，孩子鍛煉了探索的能力，給他一個比較復雜的問題，他能夠比較有邏輯地說出這個事情的前因后果到底怎么樣。
三、觀看或者參加辯論賽
對于年紀較大、理解能力比較好的孩子，觀看辯論賽也是一種輕松提高邏輯能力的方式，辯論不僅考驗嘴上功夫，更考驗人們快速組織信息，將零散觀點系統(tǒng)化、尋找論據及他人立場薄弱之處，有效說服別人等能力，這是一種思辨能力。
甚至可以讓孩子參加辯論賽，這是一種頭腦體操，是對閱讀、分析、收集、提煉信息等能力的極佳鍛煉。
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