這是少年商學(xué)院（ID：youthmba）的第1047次分享，作者袁進(jìn)是一位華人律師，北京大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)法學(xué)碩士；原文刊于微信公號“??教養(yǎng)女王”，我們已獲其授權(quán)。未經(jīng)許可，不得轉(zhuǎn)載。
多年前看過一部動畫片《蟲蟲特工隊》（A Bug’s Life），印象很深的一個畫面是，充滿獨(dú)創(chuàng)精神的小螞蟻飛力（Flik）剛從鄉(xiāng)間來到城市，看著光怪陸離的都市場景，一邊向城區(qū)邁步一邊自言自語：“融入！一定要融入他們！”
和飛力一樣，自我離開家鄉(xiāng)后，“融入”這個詞兒就不時在我耳邊回蕩。與飛力對自己說“融入”時的狀態(tài)類似，“融入”這個詞兒與其說是給人打氣，不如說更讓人緊張、焦慮。它語焉不詳，暗含的意思是你與那個要融入的團(tuán)體是不同的，你得盡量改變自己，爭取把自己變成那個團(tuán)體的一員。
但任何地方都有各種不同人群，難道需要融入所有人群嗎？怎么可能做到？今天我就和少年商學(xué)院朋友們分享一下，我?guī)Ш⒆釉谙愀矍髮W(xué)如何“融而不同”的故事。
▋何不把粵語時段當(dāng)成一種福利
我們來香港后，在與朋友的閑談中，以及各種傳媒上，也不時會涉及到與當(dāng)?shù)厣鐣娜谌雴栴}。老實(shí)說，沒有小朋友時，我并不太關(guān)心這個問題，但有了小朋友后，因為小朋友在成長過程中不可避免要與社會的方方面面接觸，也就面對了所謂融入的問題。
當(dāng)年小朋友在一家國際幼稚園上大班時，我們和其他家長一樣，面臨小學(xué)的選擇。除了外國家長以外，香港和大陸的家長都在本地和國際小學(xué)之間有所猶疑。香港家長考慮的主要是教學(xué)理念問題，大陸家長除了教學(xué)理念還有小朋友是否適應(yīng)本地文化的問題。
我還記得當(dāng)班里一位大陸小朋友的媽媽聽說我給孩子選了間本地小學(xué)時，她問我：“學(xué)校里本地學(xué)生多嗎？”我說：“絕大部分都是本地學(xué)生。”她聽了很吃驚: “你膽子真大！”?我很理解她的擔(dān)心：怕孩子因為語言問題，課堂學(xué)習(xí)會有困難，課后社交會被排斥。
這些擔(dān)心我多少也有，所以實(shí)際上，我膽子沒那位媽媽想的那么大。我給小朋友選的雖是本地小學(xué)，但教學(xué)語言是英語，中文科則是用普通話授課，而且學(xué)校非常重視普通話的學(xué)習(xí)，請了很多講標(biāo)準(zhǔn)普通話的老師，還為家長開有普通話學(xué)習(xí)班。當(dāng)然，畢竟是本地學(xué)校，學(xué)校有些課像數(shù)學(xué)、宗教也會用粵語教，集會時經(jīng)常會有粵語講話，同學(xué)們下課玩耍很多也會講粵語。我把這些粵語時段看作福利：小朋友可以多學(xué)一種語言。
▋?yōu)楹⒆訐裥r需要考慮的因素多了
從為小朋友找小學(xué)，我發(fā)現(xiàn)香港的學(xué)校真的是五花八門，家長真的需要根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇。從教程選擇看，有本地學(xué)校和國際學(xué)校；從教學(xué)語言看，有粵語為主要教學(xué)語言和英語或普通話為主要教學(xué)語言的學(xué)校；從辦學(xué)團(tuán)體看，有政府、各民間團(tuán)體（包括各種教會、商會、同鄉(xiāng)會、同學(xué)會等）辦的學(xué)校；從辦學(xué)理念看，有傳統(tǒng)學(xué)校和活動教學(xué)的學(xué)校。
有家長打定主意讓孩子將來去英美讀大學(xué)，就會傾向于國際學(xué)校；有的則認(rèn)定了香港本地的高校，就對本地學(xué)校情有獨(dú)鐘。從教學(xué)語言看，與一般大陸人理解的不同，香港的本地學(xué)校并不都是粵語教學(xué)的，還有英語教學(xué)的英文學(xué)校。而且，雖然數(shù)量不多，但即便在中文尚未成為法定語文的港英政府時期，香港也有以普通話為教學(xué)語言的學(xué)校。
就算不談?wù)Z言，單就學(xué)校的理念和政治傾向來說，其實(shí)香港各類家長都在操心。有家長擔(dān)心孩子從小被灌輸宗教而避開各類教會辦的學(xué)校；另一方面，也有家長因為一些教會學(xué)校里聽不到多少主的聲音而不滿。政治傾向則更令人擔(dān)心。
最近幾年，香港社會氣氛多少有種過度政治化的傾向，任何題目，只要有心人將之政治化，立刻就能讓一些人激動起來，開始口不擇言，甚至不能控制自己的行為。而這些人的言行，很難不讓家長們憂心，怕無辜的孩子成為一些人發(fā)泄的對象。
不僅大陸家長，甚至有些香港家長在選學(xué)校時也會擔(dān)心孩子因家庭背景而在學(xué)校被排斥。我曾聽朋友講她認(rèn)識的香港警察家庭，家長在占中后，聽說有學(xué)校因老師宣揚(yáng)警察的負(fù)面形象而導(dǎo)致孩子在學(xué)校被排斥，于是在選學(xué)校時特意打聽學(xué)校的政治傾向。其實(shí)，不少直資和私立學(xué)校面試也是在看家長的理念是否與學(xué)校合拍，合拍大家才相處愉快，誰也不想自找沒趣。好在香港的學(xué)校多元化，家長可以盡可能地選擇與自己的理念相符的學(xué)校。
▋讓孩子參加體育運(yùn)動，是最好的融入手段之一
小朋友上學(xué)后，我們也不時地有機(jī)會與老師和其他家長溝通。我們都能聽懂大部分粵語，但不太能說，好在學(xué)校老師不是會普通話就是會英語，家長很多都會英語，有不少能說一點(diǎn)普通話，所以我們在與老師和其他家長的溝通方面尚未遇到語言障礙。唯一有語言障礙的是校車司機(jī)和跟車阿姨，但可以書面交流，以及小朋友們臨場幫忙翻譯，每次的問題都能化解。
說到小朋友課外與同學(xué)的交往，現(xiàn)在小朋友上學(xué)放學(xué)都是校車來去，每天回到家后做完功課、吃好飯、復(fù)習(xí)一下，基本就到了該洗洗睡的時候了，與同學(xué)的交往機(jī)會僅限于三個稍息時間和學(xué)校組織的一些活動。幸運(yùn)的是，我們采納了幼稚園老師的建議，在為小朋友尋找集體體育運(yùn)動時，找到了一家當(dāng)?shù)厝A人的青少年橄欖球會，小朋友在學(xué)校之外又有了與人交往的機(jī)會。
香港有很多青少年橄欖球會，因各居住區(qū)居民組成不同，有的球會以歐美人為主，有的以華人為主。我們就近找的球會都是以華人為主的。先找的一家一直沒有給我們回音，后來找的大坑?xùn)|少林欖球會則很熱情，邀請我們?nèi)ビ^摩，給我們介紹球會的情況，教練還告誡我們主要讓孩子玩，不要逼迫孩子。
小朋友從剛開始站在場上不知所措，到現(xiàn)在開始能跟著奔跑，快兩年的時間里，不擅長運(yùn)動的小朋友成績并不突出，也曾被小隊友們抱怨拖后腿，但教練們一直耐心教導(dǎo)、熱情鼓勵。在欖球會一年一次的聚餐上，有香港家長上臺發(fā)言，講述自己的孩子當(dāng)初因為有好動癥之類的問題如何被別的團(tuán)體拒絕，但被大坑?xùn)|少林欖球會接受，孩子在球隊慢慢成長的經(jīng)歷，讓人動容。
因為球會的愛心和鼓勵家長參與，有些家長成為了教練或教練助理，和球隊的其他教練一起，每個星期天義務(wù)帶領(lǐng)孩子們訓(xùn)練和參加比賽。小朋友的老爸就是這樣加入了教練員隊伍，除了和教練們探討如何教小朋友們打球，還打牌、吹水，甚至討論涉及大陸與香港的一些熱點(diǎn)問題，包括前年的占中和最近的簡體字問題。
▋對身份的偏見只是個例，我們誤解了香港
這樣是否就是“融入”了？也許吧，至少我們與學(xué)校和球隊沒有格格不入的感覺。有人也許會問我是否在街上有過不愉快的經(jīng)歷，當(dāng)然有，而且就是針對我是大陸人的。但這種針對身份的偏見我在其它地方也遇到過，并且只是個人行為而非制度設(shè)計的后果。
其實(shí)，物以類聚、人以群分，世界各地都是什么樣的人都有，有與你不合的人，也有與你相投的人。對不合的人，所謂融入的努力沒有必要；而對相投的人，融入則是自然而然會發(fā)生的事。香港作為一個移民城市，本來就是由不同地方來的人組成的，有大陸各地的，還有其它國家的；即便原住鄉(xiāng)民也不同，有說粵語的，還有講客家話的。不同地方的移民，他們的背景、語言和文化，豐富著這個中西交匯之地，這正是香港的獨(dú)特之處，也是這個城市吸引人的地方之一（本文關(guān)于香港學(xué)?；顒拥呐鋱D均由作者所攝）。
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